PaRtE II

PARTE II

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA LUISA DE MARILLAC

Entrada de la Institución

 Lema de la Institución 

Biblioteca 

Aula Máxima

 Sala de profesores

Patio trasero

Patio delantero

Patrona de la Institución Santa Luisa de Marillac

• SIMBOLOS INSTITUCIONALES

LA BANDERA: Esta formada por dos fajas horizontales de igual dimensión.

La faja superior esta asignada al color blanco para significar la pureza de espíritu, luz y claridad en nuestras ideas, honestidad en las acciones y la práctica de virtudes cristianas que la estudiante debe vivenciar para el bien de la familia y el futuro de la patria.

La faja inferior es rosada, símbolo de alegría y entusiasmo. Alegría como sinónimo de amor hacia todo lo que nos rodea, para llevar nuestro espíritu hacia la perfección. Entusiasmo para que el trabajo se realice con éxito personal y colectivo.

EL ESCUDO

Un campo blanco y rosado de forma oval, en su cuerpo medio van las letras S.L.

En la parte alta, un triangulo blanco con una estrella dorada en el centro, que irradia rayos de luz.

Coronando el escudo, va una cinta con la leyenda  “QUE VUESTRA LUZ RESPLANDEZCA”

Los campos blanco y rosado, simbolizan pureza, luz e iluminación espiritual.

La estrella en el triangulo superior, significa la luz de lo alto y guía en todos los actos del conocimiento y el amor.

Las letras S.L. en el cuerpo medio y bajo del emblema son las iniciales de “SANTA LUISA” patrona de la Institución.

La leyenda  “QUE VUESTRA LUZ RESPLANDEZCA” propone a las estudiantes ser ejemplo en la comunidad escolar y social, dando testimonio de vida cristiana.

EL HIMNO

Revela el orgullo y el respeto hacia la Institución Educativa y hacia su patrona Santa Luisa, tomándola como ejemplo para fomentar los valores, la disciplina, el esfuerzo y saber. Cimentando y afianzando un futuro de esperanza y respeto ambiental, mostrando una excelente formación moral para convertirse mujeres para exaltar y engrandecer.

• PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

FILOSOFIA

Se fundamenta en el carisma Vicentino dado por San Vicente y Santa Luisa como patrona de Nuestro Colegio, por ser los fundadores de la Comunidad Vicentina, quienes nos dejaron un legado de virtudes y valores los cuales queremos retomar y resaltar para la vivencia de Nuestra Institución, fortaleciendo y formando en las niñas y jóvenes del presente y el futuro personas íntegras con espíritu tecnológico e investigativo, gran sentido de liderazgo, capaces de asumir los retos que el mundo les presenta, como un proyecto de vida claro que les permita conocer sus metas y horizontes a donde llegar. Abiertas a sus hermanos y llamadas a la trascendencia en todas sus dimensiones, lo que implica una formación integral que las sitúa en su contexto histórico concreto social educativo.

MISION

La Institución Educativa Santa Luisa de Marillac orientada por las hermanas de la Comunidad Vicentina, ofrece a las niñas y las jóvenes los niveles de transición, básica y media técnica una, formación centrada en la persona, fundamentada en competencias ciudadanas, laborales, la tecnología, la investigación y el respeto por la diversidad.

VISION

La Institución Educativa Santa Luisa de Marillac, para el año 2015, con sus acciones investigativas, tecnológicas y axiológicas, brinda una formación sólida a la mujer con proyección a la educación superior y un papel transformador en lo familiar, social y laboral.

POLITICA DE CALIDAD

La comunidad educativa de la Institución Educativa Santa Luisa de Marillac, de acuerdo con su misión y visión, se compromete con la satisfacción de sus necesidades y expectativas de sus estudiantes, mediante una formación con prioridad en la calidad humana (enfoque socio-humanista), fortalecida en lo académico y proyectada a una educación superior y al contexto laboral, con sentido de responsabilidad por su entorno social y ambiental para garantizar la mejora continua en todos los procesos.

OBJETIVOS DE CALIDAD

- Garantizar un Proyecto Educativo Institucional acorde con la filosofía institucional y con las necesidades y exigencias del medio.

-  Ofrecer y desarrollar un programa de formación en valores orientado al fortalecimiento de la estudiante consigo misma y con su entorno.

- Fortalecer la excelencia académica a través de metodologías y didácticas para el desarrollo de las competencias personales, científicas y laborales.

- Incrementar la efectividad mediante el mejoramiento continuo de los procesos.

- Fortalecer el clima laboral que garantice identidad y compromiso con la propuesta educativa institucional.

- Optimizar los recursos físicos y financieros mediante una gestión administrativa eficiente.

- Garantizar que las competencias del personal estén a nivel de los requerimientos necesarios para cumplir con los objetivos de calidad.

• MANUAL DE CONVIVENCIA

EL RECTOR

Es la primera autoridad administrativa y docente del plantel.

Funciones:

-Representar legalmente el plantel

-Presidir los comités de administración del Fondo de Servicios Docentes, Directivo y  Curricular,  adscritos a la rectoría

-Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes

-Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la institución

-Establecer canales y mecanismos de comunicación

-Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del plantel

-Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad

- Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios docentes, en colaboración con el pagador, prestarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobación

-Ordenar el gasto del plantel

-Administrar los bienes del plantel en coordinación con el coordinador y el almacenista

-Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes

-Asignar en ausencia temporal las funciones del rector a uno de los coordinadores de acuerdo con las normas vigentes

CONSEJO DIRECTIVO

FUNCIONES

-Tomarlas decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean competencia de otra autoridad

-servir de instancia para resolver conflictos que se presenten entre docentes  y administrativos con alumnos del plantel educativo.

-adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes

-Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles

-Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado

-Aprobar el plan anual de actualización del personal de la institución presentado por el rector

-Participar en planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del currículo y del plan de estudios

-Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa

-Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social

-Recordar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, recreativas y deportivas.

-Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas.

CONSEJO ACADEMICO

FUNCIONES

-El estudio, modificación y ajustes al currículo de conformidad con lo establecido en la presente ley.

-La organización del plan de estudio.

-La evaluación anual e institucional

-Todas las funciones que atañen a la buena marcha de la institución educativa

DESCRIPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

Este se encuentra dividido en IX capítulos y contiene 42 artículos.

Capitulo I: Objeto del manual de convivencia

Articulo 1: Objetivos del manual de convivencia

Articulo 2: Perfiles de los integrantes de la comunidad educativa

Capitulo II: Generalidades de la Institución

Articulo 3: Filosofia

Articulo 4: Mision

Articulo 5: Vision

Articulo 6: Politica de calidad

Articulo 7: Objetivos de calidad

Articulo 8: Símbolos escolares

Capitulo III: Organización Institucional

Articulo 9: Consejo Directivo

Articulo 10: Consejo Académico

Articulo 11: El Rector

Articulo 12: Personera Estudiantil

Articulo 13: Consejo Estudiantil

Articulo 14: Asociación de padres de familia

Capitulo IV: De las estudiantes de la Institución educativa Santa Luisa de Marillac.

Articulo 15: Calidad de estudiante

Articulo 16: Admisión

Articulo 17: Matricula

Articulo 18: Clases de matricula

Articulo 19: Perdida de la calidad de estudiante

Artículo 20: De los derechos

Artículo 21: De los deberes

Articulo 22: Estímulos

Capitulo V: Régimen de convivencia social para las estudiantes.

Articulo 23: De las faltas de las estudiantes

Articulo 24: Correctivos pedagogicos para faltas leves

Articulo 25: Correctivos pedagogicos para faltas graves y gravisimas

Articulo 26: Criterios para determinar la levedad o gravedad de la falta

Articulo 27: Etapas del procedimiento correctivo

Articulo 28: Como deben ser aplicados los correctivos pedagógicos

Articulo 29: Conducto regular para la aplicación de correctivos pedagógicos

Articulo 30: Causales para la cancelación de la matricula

Capitulo VI: Del régimen académico Sistema de Evaluación Institucional Decreto 1290.

Criterios de evaluación

Criterios de promoción

Superación de logros

Desempeño alto, medio y bajo

Estrategias de apoyo

Capitulo VII: Régimen de convivencia social para padres de familia

Articulo 31: Derechos de los padres y madres de familia

Articulo 32: Deberes de los padres y madres de familia

Capitulo VIII: Régimen de convivencia social para docentes, directivos y directores de aula

Articulo 33: Deberes de los docentes

Artículo 34: Directivos docentes

Articulo 35: Deberes de directores de aula

Artículo 37: Derechos para el personal administrativo

Articulo 38: Deberes

Articulo 39: Prohibiciones

Capitulo IX: Divulgación y vigencia

Articulo 40: Vigencia

Articulo 41: Divulgación

FALTAS Y MEDIDAS CORRECTIVAS

Faltas leves

Son aquellas que se cometen espontáneamente por ligereza, sin mayor consentimiento o voluntad.

-Impuntualidad

-El porte y uso inadecuado del uniforme

-Llevar adornos con el uniforme

-Incumplimiento en los turnos de limpieza

-No atender las citaciones hechas por los directivos y docentes

-Arrojar basuras ignorando que hay recipientes para depositarlas

-Traer sin autorización aparatos como grabadoras, celulares, cámaras, etc.

-La inasistencia y retardos no justificados

-Realizar durante una clase, trabajos de otras asignaturas

-La no presentación de trabajos y tareas en los plazos fijados

-Presentarse sin los materiales requeridos para el trabajo

-Entregar  las evaluaciones o pruebas de recuperación en blanco

Faltas graves

Aquellas que afectan directamente así misma y a otras personas dentro y fuera de la institución en forma física o moral.

-La reincidencia en tres faltas leves

-El incumplimiento de compromisos, acuerdos, actas académicas y de convivencia

-Portar, inducir, comercializar, distribuir o consumir alcohol, cigarrillo o cualquier sustancia psicoactiva

-Apropiarse de objetos ajenos o retenerlos

-Portar, comercializar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de la integridad física, social y moral

-Ingresar o salir de la Institución en horas distintas a las establecidas

-Adulterar o falsificar documentos

-Suplantar  a los acudientes

-Incurrir en vandalismo

-Agredir verbal o físicamente a un miembro de la institución académica

-Hacer caso omiso a los llamados de atención

-El fraude o copia de evaluaciones o de trabajos escritos

-Escribir graffitis en las paredes, rejas o pupitres

-Comportamientos inadecuados de pareja dentro y fuera de la Institución

-Causar, promover o participar en escándalos públicos

-Traer, divulgar o comercializar cualquier tipo de material pornográfico

-Amenazas directas o indirectas a través de terceros

-Difamar el buen nombre de la Institución educativa

-Portar el uniforme en sitios públicos fuera de la jornada escolar.

Hacer uso inapropiado de los servicios públicos

-Maltrato físico a las compañeras

Faltas gravísimas

-Toda reincidencia en falta grave

-El incumplimiento de los correctivos determinados para enmendar faltas graves

-Protagonizar actos dentro y fuera del colegio como borracheras, strip tease, prostitución, subversión y rebelión

-Sobornar a compañeras, profesores, personal directivo y administrativo

-El irrespeto a algún miembro de la comunidad a través de burlas, apodos insultos.

-Agresión de hecho con armas de fuego, corto punzante

-La incitación a la participación en enfrentamientos

-Apropiarse de libros de uso reglamentario

-Hurto o robo comprobado

-Presentarse a la institución bajo efectos del alcohol

-Teniendo matricula condicional incurrir en una falta grave o gravísima

CORRECTIVOS PEDAGOGICOS

Correctivos pedagógicos para faltas leves

-Amonestación verbal, dialogo y concertación (se debe dejar constancia por escrito)

-Amonestación escrita que se registrara en el observador diario de clases donde deberán firmar las partes comprometidas

Correctivos pedagógicos para faltas graves y gravísimas

-Firma del acta de compromiso por la estudiante, padre de familia o acudiente y el rector, con el fin de establecer entre los miembros involucrados un compromiso de cambio

-Extrañamiento temporal de la estudiante a 1 a 15 días o más si se considera necesario

-Firmar compromiso en la personería municipal y comisaría de familia del municipio dentro de aplicación del correctivo pedagógico y dependiendo de la gravedad de la falta.

-Las estudiantes que se presentan problemas de uso y abuso de sustancias psicoactivas, deberán de programas de rehabilitación y resocialización, presentar certificados que acrediten la participación en estos programas

-Las estudiantes que se presentan conductas depresivas, intento de suicidio, mitomanía, hiperactividad entre otros serán informados los padres de familia o acudientes para que sean llevadas al profesional respectivo para su tratamiento y poder continuar sus estudios en la institución.

-La estudiante que cometa una falta grave o gravísima la nota de comportamiento social será desempeño bajo en el periodo en el que haya cometido la falta

-Cancelación de la matricula y perdida de cupo en la institución previa expedición de la resolución por parte de la rectora donde se excluya a la estudiante según análisis hecho por el consejo directivo.

ETAPAS DEL PROCEDIMEINTO CORRECTIVO

1. Etapa informativa: es el conocimiento del acto que dio lugar a la comisión de la alta por parte de la instancia competente

2. Etapa analítica: Estudios, descargos y valoración del caso.

3. Etapa decisoria

4. Correctivos pedagógicos

CONDUCTO REGULAR

1. Amonestación verbal de la cual se dejara evidencia mediante acta en el observador del estudiante

2. Amonestación escrita: se consignara en el observador de la estudiante y se le comunicara el acudiente por escrito quien lo devolverá firmado y tendrá derecho de cinco días hábiles para hacer recurso de reposición y apelación, lo cual será notificado al disciplinado mediante su firma

3. Extrañamiento de la estudiante: suspensión de la actividad o del grupo por un tiempo prudente, el cual deberá emplear en reflexionar o trabajar cerca de su comportamiento y de cómo la afecte a ella y al grupo

4. Firma del acta de compromiso: este procedimiento tiene como fin establecer entre los miembros involucrados un compromiso de cambio.

PaRtE I

PARTE I

1. EL VALOR DE EDUCAR

·        Análisis intratextual

Tipo de texto

Es un tipo de texto humanístico, es expositivo y argumentativo, haciendo  especial énfasis sobre el ser humano y sobre su función formativa. La manera como se relacionan los seres humanos con todo lo que los rodea, la naturaleza, los animales, las situaciones cotidianas y los mismos seres humanos.

Conceptos e ideas principales

La enseñanza debe darse a quien no sabe; ya que en la dialéctica del aprendizaje es tan crucial  los que saben lo que enseñan como lo que aun no saben los que deben aprender.

La sociedad no es quien ha inventado la educación sino el afán de educar y de hacer convivir armónicamente maestros con estudiantes durante el mayor tiempo posible, lo que ha creado finalmente la sociedad humana y ha reforzado sus vínculos efectivos más allá del estricto ámbito familiar.

Los seres humanos pueden aprender mucho sobre lo que les rodea sin que nadie se lo enseñe ni directa ni indirectamente, pero para entrar al mundo de los significados es necesario pedírsela a los semejantes, ya que los significados es aquello que no se puede inventar, ni adquirir en aislamiento sino que depende de la mente de otros.

Los niños siempre pasan más tiempo fuera de la escuela de ellos, por esta razón la principal motivación de las actitudes sociales  no es el deseo de ser amado, ni tampoco de amar sino el miedo de dejar de ser amado por las personas con las que más cuentan el resto de su vida.

La principal ineficacia docente es la pedantería pedagógica, convirtiéndose no en un trastorno psicológico de unos cuantos sino de la enfermedad laboral de la mayoría de los docentes. Exaltando el conocimiento propio por encima de la necesidad de transmitirlo

Conceptos e ideas secundarias

La escuela debe fomentar la pasión por el conocimiento, aprovechando la curiosidad innata de los niños por descubrir un mundo sorprendente delante de sus ojos, y es el docente quien impulsa esta curiosidad para aprender sucesos de forma significativa.

La idea de que la educación debe ser solo memorística es absurda, ya que se convierte en una educación reduccionista; debe existir un equilibrio entre la memorización para llevar a cabo el desarrollo de la inteligencia.

La escuela se encarga de la fabricación de seres humanos igualitarios, demócratas, racionales y libres, lográndose este ultimo a través de la disciplina, resultando una paradoja que enseña que se debe pagar un precio por las acciones que libremente se han  adoptado.

El verdadero problema del docente pedante radica en que no quiere enseñar a primerizos sino que desea ser admirado por sabios y probarse así mismo que es mejor que los demás.

La vocación de un alumno en la mayoría de los casos se despierta mas por la afinidad y  el cariño que le toma a su maestro, que por la materia que este mismo imparte.

 Mapa conceptual 

·        Análisis intertextual

¿Con qué otros textos o discursos se relaciona este texto y por qué?: El libro el Valor de Educar escrito por Fernando Savater, se relacionan  con:

Fuentes primarias

El libro Filosofía de la Educación  de Oliver Reboul  porque sostiene que no se debe educar  a las personas de acuerdo a un modelo estricto o un modelo estipulado por la sociedad sino que se debe liberar en cada individuo lo que le impide ser el mismo, permitiéndole así  que se desarrolle según su propia expresión y forma de ser.

John Passmore en la Filosofía de la enseñanza sostiene que lo que permite diferenciar  a los seres humanos  de los otros seres humanos del reino animal es la enseñanza, la capacidad de transmitir el conocimiento adquirido.

Fuentes secundarias

El cuento la Lengua de las mariposas  porque narra la historia de un niño llamado Moncho el cual tenia miedo de ir a la escuela porque su padre le había contado que allí se maltrataba a los niños, un día cuando el decide asistir se da cuenta que su maestro Gregorio no es malo como lo hacia creer su padre sino que era sensible y dispuesto a saltarse las convenciones pedagógicas e inculcar en sus alumnos el amor a la naturaleza, a las cosas sencillas, a la poesía.

Este muestra un contraste entre los tipos de educación que han existido y que existen en el mundo actual.

·        Análisis extratextual

Reseña del autor

Fernando Fernández-Savater Martín (San Sebastián, 21 de junio de 1947) es un filósofo, activista y prolífico escritor español. Novelista y autor dramático, destaca en el campo del ensayo y el artículo periodístico. En 2008 fue galardonado con el Premio Planeta por su novela La hermandad de la buena suerte.

Hijo de un notario de San Sebastián, fue alumno de los marianistas de Aldapeta, y desde niño un voraz lector, sobre todo de literatura popular e historietas, gusto que nunca perdió y al que le ha dedicado frecuentemente ensayos. A los trece años su familia se instaló en Madrid, donde terminó el bachillerato en el Colegio del Pilar.1 Sintió también afición por el teatro y estuvo en algunos grupos de aficionados. Estudió Filosofía en la Universidad Complutense de Madrid. Trabajó como profesor ayudante en las facultades de Ciencias Políticas y de Filosofía de la Universidad Autónoma de Madrid, de donde fue apartado de la docencia en 1971 por razones políticas, y también fue profesor de Ética y Sociología de la UNED. Fue catedrático de Ética en la Universidad del País Vasco durante más de una década. En octubre de 2008 se jubiló de su cátedra de Filosofía en la Universidad Complutense. Colaborador habitual del periódico El País desde su fundación, es codirector junto a Javier Pradera de la revista Claves.

Ha formado parte de varias agrupaciones comprometidas con la paz y en contra del terrorismo en el País Vasco, como el Movimiento por la Paz y la No Violencia, el Foro de Ermua, y actualmente de ¡Basta Ya!, asociación que recibió del Parlamento Europeo el Premio Sájarov a la defensa de los derechos humanos. También pertenece al partido político Unión Progreso y Democracia.

Savater es un escritor multiforme, contradictorio, torrencial; con todo, siempre conserva la fidelidad a al menos dos constantes: el estilo marcado y un espíritu alegre, pleno, decidido. Entre sus estudios más específicamente filosóficos se cuentan sus diversas investigaciones sobre los objetos y los mecanismos de la ética. La tarea del héroe (1982, Premio Nacional de Literatura) e Invención de la ética (1982) son dos obras complementarias en las que Savater plantea y expone las cuestiones fundamentales de su pensamiento ético, la exigencia revolucionaria de la no-instrumentalización del hombre y la afirmación de la capacidad de elección del sujeto humano, a pesar de la presencia de instancias como la fatalidad y el azar.

Intención del texto

El autor en su texto tiene la intención de mostrar a partir de sus opiniones personales la forma de llevar a cabo la educación y formación en primaria y secundaria, manifestando que se aprende más de los otros seres humanos que de los libros.

Enfatiza el hecho de que los maestros lo quieran o no, son modelos para sus estudiantes, y en sus manos está hacer del aprendizaje de sus alumnos un deleite, tomando en cuenta que lo más importante no son las asignaturas y los contenidos curriculares, sino cómo estas son enseñadas.

Fecha en que se escribió

El libro “El Valor de educar” escrito por Fernando Savater fue escrito en 1997 en Barcelona.

¿Qué conocía usted antes sobre el tema?

La educación proporciona una apreciación crítica de las formas en que se obtiene el conocimiento y la comprensión de la sociedad, conocimientos básicos de los métodos experimentales de las ciencias, de los logros sociales, artística y literaria del pasado, de las principales concepciones religiosas y filosóficas que han guiado la evolución de la humanidad. No se puede ser ajeno, solo del pueblo o ciudad de donde se nace, sin aspirar a aprender de verdad otros idiomas, ignorando a las otras culturas o los hechos históricos que han contribuido a configurar el presente. La educación debe servir también, para adquirir especialización o formación profesional en algún campo de conocimiento. De una persona educada, se espera que tenga algún conocimiento sobre los problemas éticos y morales, en constante cambio, que pueda ayudarle a formarse un juicio sólido y elegir entre las diferentes opciones.

¿Qué aprendió de nuevo con este libro?

He aprendido de nuevo con el libro “El valor de educar” que la educación debe ser integral, ocupándose de todas las necesidades de los individuos desde su nivel afectivo hasta el nivel del conocimiento; teniendo en cuenta sus propias capacidades. El docente es la figura idónea que los estudiantes observan diariamente y a quien tienden a imitar. Son seres en búsqueda de respuestas guiadas que contribuyan a su aprendizaje no momentáneo sino duradero y significativo y con el cual puedan valerse durante el resto de la vida.

La educación se considera como un deber universal e individual, que no solo se recibe en la institución educativa, sino que se da desde la familia, los padres, los amigos, los medios, la sociedad, la religión, entre otros. Sin educación no hay valores humanos, no hay moral, no hay derechos ni deberes, no hay libertad, no hay conocimientos ni racionalidad.

¿Qué autores o qué libros de los que menciona el autor le gustaría consultar para saber algo más de este tema?

Los autores que me gustaría consultar son:

-Graham Greene

-John Passmore

-Jean Rostand

-Juan Delval

-Montaigne

-George Steiner

Los libros que me gustaría leer son:

-Tesoro de la lengua

-Gramática de la fantasía

-¿Qué me quieres, amor?

-El cuento La lengua de las mariposas

¿Qué puedo aplicar en mi proceso de práctica educativa, a partir de lo leído en este libro?

A partir de lo leído en el libro “El valor de educar” lo que puedo aplicar en mi proceso de práctica educativa es la fijación de objetivos alcanzables con los estudiantes, teniendo en cuenta sus necesidades, el ambiente en el que se desarrollan y los lazos afectivos con los que han crecido. Esto me permitirá acercarme más fácilmente a ellos y provocar no solo confianza sino un conocimiento profundo de los temas; ya que se verán motivados por la indagación de situaciones que suceden en su entorno y aplicarlos en su rol de estudiante.

Serviré como una guía para la búsqueda de estas respuestas y aportare no solo a su desarrollo cognitivo, sino también afectivo, emocional y personal, creando así individuos integrales, con capacidades de decisión y de libertad para escoger el camino correcto que quieran seguir.

2. PELICULA “LA EDUCACION PROHIBIDA”

¿Qué visión del mundo muestra la película?

El director de la película muestra las grandes falencias existentes en el mundo de hoy en la educación. Nos muestra su gran preocupación acerca de la enseñanza en las escuelas y colegios y los grandes problemas existentes en los currículos escolares.

La imposición deformas para aprender de la forma como estipula la escuela, sin preocuparse por las verdaderas necesidades de los alumnos dejando a un lado lo que ellos desean y la forma en que quieren aprender.

Se olvidan que cada ser humano piensa y siente de manera diversa, olvidando también sus deseos o intereses en algo especial. Se crean barreras que impiden que puedan desarrollar las potencialidades q su ritmo buscando el camino hacia un aprendizaje significativo y duradero.

La escuela se convierte en un karma de tipo conductista en la cual lo más importante es el cumplimiento de las normas y el sometimiento estricto al currículo desarrollando en cada área.

¿Qué reflexión plantea la película frente a la actualidad?

La película hace una crítica a la educación tradicional basada explícitamente en la repetición y uso de la memoria como único método para el aprendizaje dejando de lado los intereses particulares los estudiantes.

Muestra un camino en el cual la escuela sea tomada como un banco de experiencia en el cual pueda interactuar no solo con sus conocimientos sino con el entorno y las personas que los rodean, buscando de esta manera el desarrollo máximo de sus potencialidades a su propio ritmo; creando para si la búsqueda incesante de respuestas a las preguntas que surgen de su propio proceso.

Debe convertirse en una educación integral, holística tanto dentro como fuera de la escuela, poniendo al arte como uno de los factores mas trascendentales en este proceso ya que es el único que permite expresar la creatividad y personalidad, sin olvidar que los individuos son seres emocionales buscando el cariño y la aceptación de otros.

Cinco experiencias o vivencias de la película:

-Carlos Calvo Muñoz (Chile): de la manera en que se introducen los contenidos no motiva a nadie y el estudiante cree que lo único que tiene que hacer es repetir y repetir hasta que lo aprendan.

-Pablo Lipniky (Colombia): cuando se lapide a un niño que aprenda lo que no es capaz le genero estrés. Aprender se convierte en un proceso fastidioso, un proceso difícil y lejos de aprender.

-Jordi Mateli (España): si me obligan hacer una serie de cosas con las cuales yo no estoy interesado, aunque se intente motivar con premios, castigos o notas no se logra el aprendizaje.

-Carlos Alberto Jiménez Vélez (Colombia): se utiliza un mecanismo de control, de manipulación ética convirtiéndose en una educación conductista.

-Fernando Jorquera (Chile): plantea que nosotros nunca nos acordamos de lo que nos enseñanza en la educación básica, o cuando nos acordamos de los contenidos de la educación media debido al mecanismo memorístico sin interpretación ni análisis.

3. PLAN CURSO DE LAS ASIGNATURAS DE BIOLOGIA Y QUIMICA

PLAN DE CURSO GRADO OCTAVO

EJE ARTICULADOR	UNIDADES TEMATICAS	ESTANDAR
E N T O R N O V I V O	UNIDAD I SISTEMAS DE ORGANOS TEMAS: El sistema nervioso Las neuronas y el impulso nervioso Neurotransmisores humanos El sistema nervioso humano El encéfalo Enfermedades del sistema nervioso El sistema endocrino Glándulas endocrinas Hormonas: Vegetales y animales Función de las hormonas Sistema endocrino humano Enfermedades del sistema endocrino Órganos de los sentidos El olfato Enfermedades del olfato La lengua: el gusto Enfermedades del gusto La piel: el tacto, la temperatura y el dolor Enfermedades del tacto el oído: la audición y el equilibrio Enfermedades del oído Los ojos: la vista Enfermedades de la vista	Comparo sistemas de órganos de diferentes grupos taxonómicos. Explico la importancia de las hormonas en la regulación de las funciones en el ser humano Comparo y explico los sistemas redefensa y ataque de algunos animales y plantas en el aspecto morfológico y fisiológico.
E N T O R N O F I S I C O	UNIDAD II PROCESOS QUIMICOS TEMAS: Cambios de la materia Punto de fusión y ebullición de los materiales Propiedades periódicas de los elementos Electrones y niveles de valencia Enlace químico Funciones elementales en química inorgánica Relaciones químicas en la naturaleza Reacciones químicas y la energía. UNIDAD III PROCESOS FISICOS TEMAS: Presión atmosférica Principio de Pascal Principio de Arquímedes Densidad y peso especifico Dilatación de los cuerpos Tensión superficial	Clasifico y verifico las propiedades de la materia Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia Explico como un numero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida Establezco relaciones entre las variables de estado en un sistema termodinámico para predecir cambios físicos y químicos y las expreso matemáticamente
C I E N C I A T E C N O L O G I A Y S O C I E D A D	Efectos nocivos de las drogas y el uso excesivo de estimulantes Avances en la exploración del universo Los microorganismos que se reproducen en ambientes extremos La contaminación atmosférica La escala de pH, el pH en sustancias de uso común	Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo Indago acerco del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica. Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades cotidianas

PLAN DE CURSO GRADO DECIMO

EJE ARTICULADOR	UNIDADES TEMATICAS	ESTANDAR
E N T O R N O V I V O	UNIDAD I HERENCIA Y ECOLOGIA TEMAS La herencia y el ambiente El ADN y la biodiversidad  de los seres vivos La selección natural Naturaleza químico eléctrica de la neurona Principales ciclos biogeoquímicos	Explico la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos Establezco relaciones entre mutación, selección natural y herencia Comparo casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural Relaciono los ciclos del agua y de los elementos de la energía de los ecosistemas
E N T O R N O F I S I C O	UNIDAD II PROCESOS FISICOS: UN MUNDO EN MOVIMIENTO TEMAS Introducción a las ciencias físicas Cinemática Movimiento uniforme Movimiento variado Análisis de graficas Movimiento uniformemente acelerado Movimiento uniformemente retardado Movimiento vertical Ascenso y caída libre de los cuerpos Movimiento en el plano Dinámica Las leyes de newton Fuerzas Estática Equilibrio de los cuerpos Energía, maquinas y gravitación universal Hidromecánica, gases y líquidos (fluidos) Termodinámica, calor, temperatura, leyes de la termodinámica   UNIDAD III PROCESOS QUIMICOS: EL ATOMO TEMAS Materia y energía Teorías atómicas Fusión y fisión nuclear: las estrellas y los elementos químicos Los cambios químicos en la vida cotidiana Estructura atómica, electrones de valencia y enlace químico La presión y la temperatura en los cambios químicos La tabla periódica y los elementos químicos Balanceo de ecuaciones químicas La estequiométria y los cambios químicos Los principales grupos funcionales de la química inorgánica Cambios químicos que se presentan en ele ser humano Velocidad y equilibrio en las reacciones químicas Soluciones y gases   UNIDAD IV EL MUNDO MICROSCOPICO TEMAS La microbiología: importancia comercial e industrial de virus, bacterias y hongos. El laboratorio de la cocina, procesos químicos caseros Procesos químicos industriales Influencia de los factores culturales y tecnológicos en la sexualidad y reproducción humana	Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme y establezco condiciones para conservar la energía mecánica Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos Establezco relaciones entre la conservación del momento lineal y el impulso en sistemas de objetos Explico la transformación de  energía mecánica en energía térmica Establezco relaciones entre le modelo del campo gravitacional y la ley de gravitación universal Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo Explico la transformación de energía mecánica en energía térmica Explico la estructura de los átomos a partir de diferentes teorías Explico la obtención de energía nuclear a partir de la alteración de la estructura del átomo Explico la relación entre la estructura de los átomos y los enlaces que realiza Identifico cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos Clasifico los principales compuestos inorgánicos y realizo cálculos estequiométricos con ellos Verifico el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos Verifico la utilidad de los microorganismos en la industria alimenticia Describo los factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humana Explico la importancia de algún antibiótico y reconozco la importancia de su uso correcto

4. INVENTARIO PORMENORIZADO DE LOS RECURSOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SANTA LUISA DE MARILLAC

BIBLIOTECA

VITRINAS

ESTANTES METALICOS

MESAS REDONDAS

MESAS LARGAS

FOTOCOPIADORA

COMPUTADOR

SILLAS PLASTICAS

IMPRESORA

FOTOCOPIADORA  CON CONECTIVIDAD REMANUFACTURADA

TELEVISOR

ESTANTES MADERA

ESCRITORIO MADERA

MESA METALICA

SILLAS PLASTICAS

SILLAS PLASTICAS

SILLAS PLASTICAS

FOTOCOPIADORA KYOCERAPA-221

DVD

LIBROS

Libros de Biología para el grado octavo:

Desarrollo y evaluación de competencias

Mundo vivo

Ciencias. Exploremos la naturaleza

Procesos Naturales

Libros de Química para el grado décimo:

Ciencia Experimental

Olimpiadas naturales

Química orgánica

SALAS DE INFORMATICA

Primera sala cuenta con 34 computadores, alrededor 18 de pantalla plana Video been

Tablero

Mesas de madera con base de lámina para computador

Segunda sala cuenta con 25 computadores

Video been 

Tablero

LABORATORIO

Tiene cuatro mesones

Tres lavaplatos

Una ducha

Buena ventilación

Una sala adecuada para guardar los instrumentos y reactivos

REACTIVOS

Glucosa frasco

Fluoruro de sodio

Carbonato de calcio

Alcanfor

Cloruro de potasio

Agua de cal

Reactivo de feling

Reactivo de Benedict

Permanganato de potasio

Parafina liquida

Papel indicador

Papel tornazol azul

Acido acetilsalicílico

Cloruro de amonio

Hidróxido de potasio

Magnesio metálico

Gelatina

Éter de petróleo

Sulfato de potasio y aluminio

Nitrato de níquel II hexahidratado

Papel indicador universal

Reactivo de lugol

Acido clorhídrico, frasco platico

ELEMENTOS

Estufa eléctrica

Cucharas

Bombillos

Plafones

Pinzas de madera

Gusanillos

Espátulas

Diapasón

Tapones

Pinzas metálicas

Tubo metálico

Caja de tornillos

Péndulo

Lupas

Caja de repuestos para microscopio

Macroscopio

Kit de electrónica

Balanza de tres brazos

Balanza electrónica

Caja de laboratorio química

bolsa de tubos pequeños plásticos

Kit tridimensional química

Microscopio de 4 objetivos

Bobina de inducción

Talero de conexión

Caja de óptica y movimiento

Caja de electricidad y ondas

caja de elementos de pedo

Cables con caiman

Esqueleto didáctico

Palito de diapasón

MATERIAL DE VIDRIO

Cajas de petri

vidrio de reloj pequeño

Vidrio de reloj grande

Bureta doble

bureta simple

Pipetas de 25ml

Pipetas de 1ml

pipetas de 4ml

Pipetas de 5ml

Pipetas de 10ml

Tubos de ensayo medianos

Tubos de ensayo grandes

Tubos de ensayo pequeños

Picnómetro

Probetas de 50ml

Probetas de 20ml

Probetas de 100ml

Tubos capilares

Beakers  de 600ml

Beakers  de 100ml

Beakers de 25ml

Embudo de filtración

Erlenmeyer de 100ml

Erlenmeyer de 125ml

Erlenmeyer de 250ml

Balón de fondo plano 250ml

Balón de fondo plano 100ml

Balón de fondo plano 50ml

Balón de fondo plano para destilación 250ml

paquete de laminas portaobjetos de 50pos

Cajas de lamina montada para observar al microscopio

ELEMENTOS

Yodo metálico

Carbón animal

Calcio metálico

Cobre metálico

Plata metálico

Aluminio metálico

Magnesio metálico

Hierro metálico

Plomo metálico

Carbón activado

Zinc metálico

Cobre metálico

Magnesio metálico

Cobre metálico

Potasio metálico

Estaño metálico

Sodio metálico

Yodo blanco

INDICADORES

Papel tornazol

Papel indicador  universal

Azul de metileno

Reactivo de feling solución A

Anilina

Reactivo de Benedict

Reactivo de lugol

Papel tornasol rojo

SALES

Sulfato de magnesio

Carbonato de calcio

Cloruro de aluminio

Cloruro de potasio

Cloruro de sodio

Sulfito de sodio

cloruro de amonio

Nitrato de Níquel II

magnesio metálico

nitrato de plata

Oxalato de amonio

Sulfato de calcio

Permanganato de potasio

ACIDOS

Acido sulfúrico

Acido nítrico

Acido fórmico

Acido clorhídrico

Acido acetil salicílico

Acido muriático

Acido acético

ALCOHOLES

Alcohol etílico

Alcohol isopropílico

Alcohol industrial

Alcohol Azul

Alcohol etílico extrapuro

OTROS

Agua estéril

Carbón activado

Alumbre en pasta

Éter de petróleo

Acetil cloruro

Silicato

AULA DE APOYO

Armario metálico Amarillo

Escritorio para Profesor

Mesita pequeñas madera

Sillas pequeñas madera

Tablero acrílico

Computador Compaq Presario

Impresora HP LASER

SOFWARE OFFICE BASIC EDITION 2003 SPANISH OEM

ESTABILIZADOR 1000 VA

GRABADORA CON CD Y CASETERA

MASAJEADOR

COLCHONETAS DE 70*1.80 DE LARGO, DENSIDAD 20 ALTURA 8 CM.